摘要
一、低效教研追因分析1．小规模学校的困惑据调查，上海闵行区小学规模在20至25个班的学校居多，这样的学校由于规模的限制，音、体、美等小学科专职教师配备一般为1至2名教师。这些学科教研活动如何展开？一般学校有两种组成形式：一是分学科，即音、体、美各成立独立的教研组，二是把音、体、美老师组合成一个综合教研组。前者1至2人的教研组，形不成研究氛围，教研活动名存实亡。后者人数增多了，表面看起来研究也热闹了，但是由于涉及学科太多、于己不很相关而激不起大家的兴趣。这个问题一直困扰着我们这所拥有20个班级的小规模学校。
出处
《生活教育》
2012年第13期65-68,共4页
Life&Education
