摘要
该文以对四川省灾区教师教育技术能力培训模式及其效果的调查与分析为起点,探讨网络环境下教师培训模式的优化模式。调研发现,灾区教师教育技术能力培训主要存在着模式单一、培训内容与实践脱节、活动设计缺乏吸引力、没有有效的评价和管理机制等问题,导致培训项目的效果并不理想。针对这一现状,文章对目前灾区各种教师教育技术能力培训模式进行缺陷分析,在活动理论、混合式学习理论、有效学习理论的指导下,构建了以主题活动为导向的混合式教师培训模式。
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第8期62-67,共6页
China Educational Technology
基金
2010年教育部人文社会科学研究规划基金项目"校际协作教研网络系统的开发与应用研究"(项目批准号:10YJA880061)成果之一
