摘要
进入新世纪以来,我国学者对数学探究性学习进行了深入的研究,在探究性学习的实施模式研究、基于数学解题的探究性学习研究、基于教学实验的数学探究研究、内涵界定与特征分析的研究等方面都取得了很大的成绩。但是,也存在着定性研究多、定量研究少,具有数学特色的研究性学习研究深度不够,需开拓新课题等问题,因此需要注意与克服。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012年第8期92-95,共4页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
