摘要
针对城市规划专业的特点,分析了城市规划教学中存在的"短板"现象;探索了培养城市规划应用型人才的教学模式,总结出克服"短板效应"的固本强基础、立新显特色的教学原则,以及克服"短板效应"的教学手段,即通过"初筛—初期分类—强化通识教育—监测—分类教学—建立模型"这一系列的过程来实现。
出处
《中国林业教育》
2012年第6期30-32,共3页
Forestry Education in China
基金
江苏省教育科学"十一五"规划2009年度课题"林业院校城市规划专业办学特色定位及质量保障体系研究"
项目编号D/2009/01/072
南京林业大学高等教育研究课题"南京林业大学城市规划专业定位及提升排名之行动计划研究"
项目编号2009C22
