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以培养拔尖创新人才为目标的学校课程实践

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摘要泰勒的课程论主张从目标、内容、方法、评价的角度进行课程建设．为上个世纪的课程做出了很大的贡献．可是也有学校教师在课程实施与评价的环节经常将课程目标中的教育目标和教学目标割裂，基本上是根据经验、根据教学评价的任务完成教学任务．影响了学校教育的创造性。本世纪以来．伴随对应试教育反思的还有以多尔为代表的后现代课程观。

作者张学慧卢新建

机构地区南京师范大学附属中学

出处《江苏教育研究（职教）（C版）》 2012年第9期17-18,共2页

基金江苏省教育科学"十一五"规划课题"以培养‘拔尖创新人才’为目标的普通高中校本课程实践研究"(课题批准号:B-a/2008/02/015 主持人:陈履伟)研究成果之一

关键词学校教育课程实践拔尖创新人才标的培养教学评价后现代课程观教学目标

分类号 G41 [文化科学—教育技术学]

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参考文献3

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1杨九民,吴丽娟.后现代教育观对教材结构设计的启示[J].科技进步与对策,2005,22(9):155-156. 被引量：5
2沈秋红.多尔课程观及对我国基础教育课程改革的启示[J].绍兴文理学院学报（哲学社会科学版）,2005,25(5):104-107. 被引量：2
3韩淑萍.“平等中的首席”之考辨[J].上海教育科研,2006(11):16-18. 被引量：6
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江苏教育研究（职教）（C版）

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