摘要
通过教学案例分析发现,在学前儿童集体数学教育活动中,根据儿童的已有经验和发展水平设立适宜的教育目标、活动中灵活地实施教学计划,及时把握教学和回应的时机促进儿童的数学学习和发展是教师感到有挑战的地方。文章就如何提高教师在学前儿童集体数学教育活动中的引导技能提出了相应的建议。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2012年第12期87-89,共3页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
华东师范大学学前和特殊教育学院资助课题"学前儿童学习和发展的表现性评价"阶段性成果
浙江省教育厅2009年度教师教育科研立项课题(浙教办师[2010]78号21)系列成果之一。课题组成员:孟燕平
周欣
黄瑾
华爱华
周念丽
