期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

演示实验与物理课堂教学情景的创设

下载PDF

导出

摘要建构主义学习理论认为：学习总是与一定的“情境”相联系的，在实际情景下学习，学习者才能利用自己原有认知结构中的有关经验，通过“同化”与“顺应”达到对新知识意义的建构。运用演示实验创设教学情景，能引发学生认知冲突，激发学生的的好奇心和学习兴趣，有助于培养学生的各种能力。

作者欧阳绍绪

机构地区厦门双十中学

出处《中学理科园地》 2009年第4期41-43,共3页 Field of Middle School Science Department

关键词演示实验情境兴趣认知冲突建构主义有效教学

分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]

引文网络
相关文献

1罗静.如何用建构主义理论指导物理教学[J].读与写（教育教学刊）,2007,4(8):166-166.
2吴星.同化中体现开放顺应中渗透创新——也谈数学课堂提问的有效性[J].福建教育学院学报,2013,14(5):49-51.
3解月光.论建构主义学习理论对课堂教学用CAI课件设计的指导意义[J].中国电化教育,1999(2):43-45. 被引量：35
4张绍华.为学生实现同化与顺应出一把力[J].小学教学研究（理论版）,2011(12):88-89.
5顾建元.重视物理情境创设,促进物理意义建构[J].物理教师（高中版）,2006,27(3):29-30. 被引量：18
6赵瑞.体育教学中如何吸引学生注意力[J].现代教育科学（小学教师）,2011(6):82-82.
7黄玮琍.促进新教师自主成长的有效途径[J].教学与管理（中学版）,2012(3):24-25. 被引量：7
8魏立军.高中化学教学“心理换位”的几点尝试[J].教育现代化（电子版）,2015,0(20):147-147.
9李金锋.数学概念教学实践策略刍议[J].现代教育科学（小学教师）,2009(4):164-164.
10丁君斌.新课程理念下探究数学概念的错因及教学对策[J].数学学习与研究,2008(7):84-84.

中学理科园地

2009年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部