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泰国国际文凭学校学生汉语学习与情绪弹性关系研究

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摘要本文提出教师可以根据IB（国际文凭）学校学习汉语的学生情绪弹性的相应特点，采用以下教学策略和方法：1．顺应学生积极情绪能力较高的特点，对汉语为母语的学生可以提出更高的要求：重点不是学习汉语，而是通过汉语开展学习；加强汉语语言知识的学习；加强阅读训练。对汉语作为第二语言的学生的教学重点是学习汉语。2．对于IB汉语学生情绪恢复能力不高的特点，可以采用分散注意力的策略，帮助学生克服困难，不断提高情绪恢复能力。

作者周媛

机构地区泰国易三仓大学

出处《现代语文（下旬．语言研究）》 2012年第12期109-111,共3页 Modern Chinese

关键词 IB(国际文凭) 情绪弹性中文教学第二语言

分类号 H195 [语言文字—汉语]

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现代语文（下旬．语言研究）

2012年第12期

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