摘要
文章从社会心理学的理论出发,从教师反思的域——反思在内容和形式方面的规定性、反思的限——反思成果在转化过程中的限定性、反思的场——反思与一定环境中教师的自我理解和角色定位的关联性三个层次对教师反思的机制和局限性进行了阐释,以增进对教师反思多维、深入的理解。
出处
《教育导刊（上半月）》
2013年第3期56-59,共4页
Journal of Educational Development
基金
国家自然科学基金(编号:31100760)
教育部人文社科一般项目(编号:11YJC880066)的研究成果
