紧扣教学目标,追求“说写”实效——关于课文后“说写题”教学设计的思考

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摘要书后u说写题”是指书后那些进行口头或书面语言实践的习题,此类习题或者就着课文内容展开想象性说写，或者仿效课文的表达方式进行迁移性运用。面对这类习题，有些教师由于理解题意的偏差，加之疏于对说写过程的点拨。导致练习效果的低下。笔者结合自身的教研工作，以为指导“说写题”应强化目标意识，以“目标”为设计主线，通过对题意的准确把握，对课文的巧妙借鉴以及适时有效的指导来实现练习效益的最大化。

作者朱彤

机构地区扬州市广陵区教育局教研室

出处《江苏教育研究（实践）（B版）》 2013年第4期33-35,共3页 A Journal of Research in Education

关键词课文内容教学设计教学目标练习效果语言实践教研工作目标意识习题

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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江苏教育研究（实践）（B版）

2013年第4期

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