摘要
建立适合临床医学专业核心课程教学特点的形成性评价指标体系,使评价的目的更加清晰,结果更加客观。在参考了教育测量与评价理论和多元智能理论以及查阅了大量相关文献的基础上,运用专家咨询法对评价的指标体系进行了2次修正。将临床医学专业核心课程划分为3个类别,同时在每个类别课程中分教学环节,构建形成性评价指标体系。机能类课程包括2个教学环节,8个一级指标,26个二级指标;形态类课程包括2个教学环节,8个一级指标,25个二级指标;临床类课程包括3个教学环节,11个一级指标,36个二级指标。本评价指标涵盖了教学与自主学习在评价中的立足点,同时为教师在不同课程中选择形成性评价的具体形式和手段时,提供参考依据。
出处
《新疆医科大学学报》
CAS
2013年第5期717-719,共3页
Journal of Xinjiang Medical University
基金
新疆医科大学Ⅵ期医学教育改革资助项目(YG2011008)
