学“退” 行“慢” 思“远”——浅谈数学课堂教学中的三个要素

下载PDF

导出

摘要数学课程标准（实验稿）中明确提出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,数学教学应关注＂退＂＂慢＂＂远＂这三个核心要素。

作者张翼文胡胜平

机构地区浙江省杭州市和睦小学

出处《广西教育》 2013年第1期56-57,61,共3页

关键词已有经验思维过程数学素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴全兵.对初中物理探究式教学的几点思考[J].基础教育研究,2016(24):73-73. 被引量：6
2毛贵军.浅谈小学语文教学中的阅读教学[J].课外语文（下）,2015,0(3):137-137.
3谢翠祥.创新思维初中物理课堂的核心要素[J].山西教育（教学版）,2016,0(7):56-57.
4佘元冠.质量——创名牌企业成功的核心要素[J].中国质量,1997(12):23-25. 被引量：2
5李树臣.数学课堂教学应关注的四个核心问题[J].中学数学杂志（初中版）,2013(1):8-11. 被引量：6
6胡志洋,张赛.思想品德课中的核心要素[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2016(9):48-50.
7徐广.求数列通项公式的方法[J].上海中学数学,2015(10):47-48.
8杨炳煌.关于语文教学中创新精神的培养[J].考试周刊,2010(10):50-50.
9张治国.恰当设置问题是上好汉语文课的关键[J].西藏教育,2013(6):22-22.
10骆秀金.新课程背景下有效提升中学生创新思维能力的策略[J].数学学习与研究,2013,0(14):80-80.

广西教育

2013年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

学“退” 行“慢” 思“远”——浅谈数学课堂教学中的三个要素

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史