英国Vitae研究人员发展框架对我国高校科研人员信息素养研究的启示
摘要
高校是知识传播和创新的社会机构,高校科研人员是高校学科发展的重要资源。在Vitae研究人员发展框架(Vitae RDF)基础上,对我国高校科研人员信息素养的标准制定、研究维度、可持续培育等问题进行探讨。
出处
《继续教育研究》
2013年第6期154-155,共2页
Continuing Education Research
基金
黑龙江省教育厅人文社会科学研究面上项目"高校科研人员的信息素养研究"(编号:12522226)
黑龙江省艺术科学规划自筹项目(编号:11D012)
参考文献5
-
1The SCONUL seven pillars of information literacy A research lens for higher education, www. SCONUL. ac. uk/ sites/default/files/documents/researchlens, pdf (2011.4).
-
2刘威.论信息时代高校科研人员的信息素养[J].继续教育研究,2011(6):28-29. 被引量：6
-
3Information literacy lens on the Vitae research devel- opment framework using the SCONUL pillars of information on literacy[ EB/OL]. www. vitae, ae. uk/CMS/files/upload/Vitae _Information Literacy Lens_on the RDF_Apr_2012.
-
4Bonnie L. Fong, Darren B. Hansen. Engaging re- search groups: rethinking information literacy for graduate students[ EB/OL]. 2012 . fall DOI: 10. 5062/F4V122Q6. ht- tp ://www. istl. org/12 - fall/refereed2, html#9.
-
5John Buschman, Dorothy A. Warner. Research and shaping information literacy initiatives in relation to the web: some framework problems and needs [ J ]. The journal of aca- demic librarianship,2005, ( 1 ) : 12 - 18.
共引文献5
-
1李运庆.新晋本科院校科研队伍建设方法与途径探析[J].长春理工大学学报（高教版）,2012(10):3-4. 被引量：2
-
2梁作明,张悦忍.图书馆为科研人员提供信息服务的新途径[J].中华医学图书情报杂志,2013,22(10):40-42. 被引量：5
-
3冯冬石,杨硕,孙艳.信息技术环境下高校科研团队建设途径研究[J].北华大学学报（社会科学版）,2014,15(2):153-155. 被引量：1
-
4刘长颖,傅利斌,章国泉.浅析民办高校教师的科研信息素养[J].中国高校科技,2014(8):62-63. 被引量：2
-
5钟方虎,叶佳波,张晓丽,张莉莉,曹婧,于丽,邓略.航空医学科研人员学术信息素养提升策略研究[J].中华医学图书情报杂志,2021,30(3):66-70.
-
1吴启迪.教育优先发展如何体现[J].职业技术教育,2009,30(6):22-22.
-
2胡鞍钢,熊义志.我国西部开发中的教育发展战略:基于知识发展框架[J].世界教育信息,2000,13(11):8-13. 被引量：1
-
3程禹.体育教学中发展学生个性心理的研究[J].文体用品与科技,2013(6):134-134.
-
4周颖.校长要做好顶层设计[J].辽宁教育,2016,0(4X):57-58.
-
5刘静娟.英国学校领导者发展框架[J].中小学教师培训,2006(2):60-63. 被引量：1
-
6刘静娟.英国学校领导者发展框架[J].师资培训研究,2006(1):56-60. 被引量：2
-
7何艳,庞青山,胡弼成.高校科研人员心理问题及对策[J].高等理科教育,2000(1):67-71. 被引量：4
-
8冯翠典.澳大利亚教师表现和发展框架简介[J].外国中小学教育,2013(9):48-52. 被引量：2
-
9许兴亮.教育科研被冷落。谁之过？[J].甘肃教育,2017(3):7-7.
-
10韦宏追.区域教育发展的几点思考──兼谈广西教育发展框架[J].中国民族教育,1995,0(3):15-17.
