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论过程性教学评价“鲶鱼效应”的充分发挥

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摘要在日常教学中,教学评价常被边缘化,从而无法很好地对教学起到调节、激励和促进的作用。在教学实践中,教学评价变相地成为教学考核,而非为教学服务的评价。因此,如何加强过程性教学评价,发挥教学评价的"鲶鱼效应"成为新课程标准下,教学探索的一个落脚点。

作者王玲

机构地区宁波市明楼中学

出处《学周刊（下旬）》 2013年第10期42-43,共2页 Learning Weekly

关键词教学评价鲶鱼效应小组合作学习

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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学周刊（下旬）

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