摘要
2011年，我国颁布了《中小学教师专业标准》，明确提出教师专业能力由“教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展”六大部分构成。在教师发展中，教师专业能力的发展是教师职业走向教师专业的质的规定性，重视教师专业能力训练，可以从根本上改变传统师范教育中重理论轻实践、重学科专业知识轻学科专业实践能力的弊端，实现真正意义上的教师专业发展。一。
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第8期156-158,共3页
Educational Research
