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数学课堂教学应关注学生的“真理解”

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摘要《教育心理学》中对“理解”是这样定义的：“理解就是个体逐步认识事物的种种联系、关系直至认识其本质、规律的一种思维活动。”小学生学习首先是对事物有一个感性的认识，在此基础上，逐渐对事物有所理解，然后才能过渡到理性认识的阶段。

作者季小红

机构地区江苏南通市通州区金沙小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2013年第9期87-87,共1页

关键词数学课堂教学小学生《教育心理学》真理 “理解” 思维活动事物学习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2013年第9期

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