深入文本才能“整体感知”

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摘要《语文课程标准》指出，教师“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语文阅读教学一般来说是先感知后探究，最后拓展。整体感知（受）课文是阅读理解的起点，也是阅读教学的必要步骤。如果整体感知环节草草收场或过早地把某个局部细节做深、做大，会让学生的探究性学习架空。而时下有部分教师对它的认识理解和具体操作都不到位，指导学生整体感知文章时往往浅尝辄止，主要有以下几种表现。

作者周青锋

机构地区安化县教师学习与资源中心

出处《湖南教育（中旬）（B）》 2013年第7期53-53,共1页

关键词整体感知语文阅读教学《语文课程标准》才能文本探究性学习阅读理解具体操作

分类号 G633.302 [文化科学—教育学]

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