摘要
多元概化理论是现代教育与心理测量理论之一,对于分析学生评价教师教学水平具有一定的优势。本文采用一份非标准化评价量表,要求536名学生在20个题项上对16名教师进行评价,并采用多元嵌套不平衡设计对评价数据进行多元概化理论分析。结果发现:多元概化理论可以同时考察多种学生评价教师教学水平模式,进行评价质量分析更胜一筹,可对学生评价教师教学水平进行适度的"微观分析"。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2013年第7期4-6,17,共4页
Educational measurement and evaluation
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"高校教师教学水平评价的改进--基于概化理论的视角"(12YJC190016)
广东省教育科学"十二五"规划2011年度研究项目"高校‘学生评教’的概化理论研究--以广州为例"(2011TJK161)
全国教育科学"十二五"规划教育部重点项目"高考的‘一年多考’的‘分数等值’研究与实践"(GFA111009)研究成果之一
