摘要
电子书包进入传统课堂,改变了课堂教学系统中主客体之间的既有关系,引发了各种现象、矛盾与冲突。依托"长庆泾渭小学"电子书包教学试点的实践,对电子书包课堂教学应用初期出现的罗森塔尔效应、教学异化及课堂失序等现象进行解析,阐释了实现动机维持、价值认同及秩序重建的策略,并提出了构建"智慧教室"集成化教学环境、建立"伙伴式"教学扶助机制、建立跨区域合作研究模式等电子书包教学应用的推进策略。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第11期103-109,共7页
E-education Research
基金
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"面向学习创新的电子书包中小学教学应用研究"(课题批准号:DCA120183)
陕西省教育科学"十二五"规划2012年度课题"基于电子书包的中小学学科教学应用研究"(课题编号:SGH12288)
陕西师范大学西安立人中小学数字化教育研究所横向课题"基于电子书包的中小学学科教学应用创新研究"
