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课程知识教化过程中对话情境内涵及建构

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摘要情境认知理论认为，学习只有在特定情境中才有意义。课程是人们事先设计的、知识与人相遇的可能情境，实质是一种对话的情境。人与知识的相遇是精神的对话，课程知识教化过程中的主要目的就是要从物理、问题、社会和心理情境四个层面建构这样一个对话情境。

作者禹英露

机构地区河南师范大学

出处《教育界（高等教育）》 2013年第11期110-110,共1页 Education Circle

关键词课程知识教化过程对话情境内涵建构

分类号 TP391.9 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]

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教育界（高等教育）

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