摘要
目的:探讨结构性授权在临床护理教学路径中的应用,以提高护理临床教学质量。方法:对循环内科接收的42名本科护理学专业实习护生,从机会权力、信息权力、支持权力、资源权力设置结构性授权岗位和内容,通过质量控制评价,提高护理临床教学效果。结果:结构性授权有效的规范了临床护理教学;明显提升实习护生的综合素质;增加了师生之间的交流,促进护理团队文化的和谐。结论:结构性授权在临床护理教学路径中的应用,提高了教学质量;提升护生的自我效能;帮助护生建立正确的职业观。
出处
《中国高等医学教育》
2013年第11期18-18,113,共2页
China Higher Medical Education
