摘要
学困生是学校教育中客观存在的一个群体，转化学困生是实现学生个性发展、落实新课程标准的重要内容，也是衡量学校教育成败的一个重要标志。1．预习优先指导——培养良好的习惯课前预习是学习数学的一个重要环节，是学好数学的前提。然而数学学困生往往忽略这一良好的学习习惯的养成。在转化数学学困生时，我首先从他们预习习惯的培养人手，指导他们如何预习、在预习中要解决哪些问题。由于学困生基础较差、起点较低，在预习时难度就比较大，因此指导他们预习时，我就选择一些简单的问题让他们进行思考，减缓他们接受新知识的难度。在预习指导的过程中，抓住他们回答预习问题每一点细微的进步，给予肯定和表扬，这样就会消除他们心理上对数学的恐惧感，使他们能够充满信心地学习数学。
出处
《基础教育研究》
2013年第18期63-63,共1页
Basic Education Research
