摘要
此课题选择美、英、日、韩、新加坡、俄罗斯等六个国家师范课程作为比较对象 ,运用描述、解释、预测、规范四种方法 ,按照公共基础课、学科专业课、教职课与教育实践课四个维度对他们进行了比较。结果显示 ,同上述国家的师范课程相比 ,我国师范课程的公共基础课程结构极不合理、内容单一 ,它是学生的教师素养低下的主要原因 ;学科专业课程分科过早过细 ,使学生的知识面狭窄 ,综合素质不高 ;教职课程在师范课程体系中不仅比例过低 ,而且内容上脱离中小学实践 ;教育实践课程不仅课时总量不足 ,而且在方式、方法上较其他国家都有较大的差距。在本文的最后部分 ,针对我国师范课程的缺点和不足 ,通过比较分析 。
出处
《高等师范教育研究》
CSSCI
2000年第5期62-70,共9页
Teacher Education Research
基金
江苏省"九.五"社科重点课题
