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基于课程评价 构建普通话课程改善机制

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摘要 本文基于普通话课程评价的理论和实践,提出了普通话课程改善机制:反思以知不足—计划以明当为—行动以有所成。反思环节,主要研究并提供了反思清单;计划环节,重点研究并提供普通话水平诊断书和普通话个性化培训;行动环节主要关注了由CIPP模式转为CES模式。
作者 杨益斌
机构地区 湖南工艺美术职业学院
出处 《现代语文（上旬．文学研究）》 2013年第11期87-89,共3页 Modern Chinese
基金 湖南省教育科学"十二五"规划2011年度语言文字应用研究立项课题"普通话水平测试培训课程评价体系研究"阶段性研究成果 项目编号:XJK012AYW002
关键词 普通话课程评价 改善机制 反思 计划行动
分类号 G642 [文化科学—高等教育学]
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参考文献6

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现代语文（上旬．文学研究）
2013年 第11期

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