摘要
毕节试验区从2009年推行义务教育绩效工资至今，已经5年多时间，绩效工资虽然调动了广大教师的积极性，但对教师教学效果的改进和提升不够明显。究其原因，主要在于对过程绩效反馈环节重视不够，更多地关注结果。绩效反馈是绩效管理不可缺失的重要环节，从绩效反馈的形式来看，绩效反馈分为过程绩效反馈和结果绩效反馈。过程绩效反馈贯穿于学校整个绩效目标实施的过程，在此过程中，教师和学校绩效管理者之间不断围绕绩效目标实施的情况交换信息。
出处
《教学与管理（理论版）》
2013年第12期28-30,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
2011年度毕节学院科学研究基金项目(院科合字20111005号)资助的研究成果
