摘要
信息时代,技术的发展推动了教育理念与教学方式的变革,技术的教育价值已然获得较好的教育效果佐证。然而教育技术异化的现象却依然存在,这种现象的产生有其客体原因,也有主体的原因。在教育领域中,参与到教育活动中的各类人群所构成的不同教育技术共同体某种理念或行为的失当是教育技术异化的主体性根源。而教育技术异化的消解,必须从不同技术共同体的不当价值观与行为的纠正入手,采取必要的策略与手段,建立有效的互动机制。
出处
《现代远距离教育》
CSSCI
2013年第6期35-40,共6页
Modern Distance Education
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(编号:12YJA880030)"现代化进程中我国国民技术素养现状及培养策略研究"阶段性研究成果
