摘要
本文主要对我国中小学教师在职培训中存在的偏离主旨的教师参培目的、缺乏创新的培训形式、自上而下的课程设置和囿于表象的评价方式等问题进行了阐述,并简要分析了影响我国中小学教师在职培训的相关因素。进步从基于教师专业发展观的培训制度和政策的宏观方面,剔除教师功利观念、提高培训机构能力的微观方面,横向上相互结合、相互补充的多元化培训方式、纵向上多层次的培训课程设置,以培训求为起点的"前导",以成长取向为关注点的"后效"等多个角度,探讨了解决我国中小学教师在职培训问题的应对之策。
出处
《教学与管理（理论版）》
2014年第1期28-30,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
甘肃省教育厅资助项目"特岗教师政策调研"阶段性研究成果之一
