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运用门槛效应构建和谐课堂

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摘要新课程标准要求我们对不同年级的学生应有不同的要求,不同学习能力的学生也应有不同的要求,即体现门槛效应.课程标准中具体明确,教学目标上应循序渐进,教学评价上更是要因人而异,习题教学上应因材施教,这有利于学生潜能的开发和健康人格的塑造,构建和谐课堂.

作者耿宜宏

机构地区江苏省前黄高级中学

出处《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2014年第2期12-14,18,共4页 Journal of Physics Teaching

关键词门槛效应课程标准教学目标教学评价习题教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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物理教学探讨（中学教学教研版）

2014年第2期

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