恰当重组教材,促进学生整体感悟

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摘要在日常教学中，我们基本上都遵循教材上内容的呈现顺序安排教学，把一个大的知识模块分成一系列连续的“知识点”，每一课时包括的内容很少，这样的教学缺乏整体性。按照系统论原理，整体功能大于部分之和，对教材适当重组．整体呈现，更有利于学生探索。在一次“省名师团送培到县”的培训会上。我观摩了江苏省特级教师王东敏的“认识分数”一课，该课充分展现了教师整合教材、驾驭教材的功力。

作者陈春银

机构地区江苏如皋市开发区实验小学

出处《小学教学（数学版）》 2014年第1期34-35,共2页 Primary School Teaching

关键词重组教材整体感悟学生日常教学特级教师系统论原理顺序安排知识模块

分类号 G624.5 [文化科学—教育学]

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