摘要
在老年教育过程中，理论取向决定着老年教育发展的方向，运行模式累积成老年教育的资本，课程设置标示着老年教育的水平，承载主体昭示了老年教育的未来。基于国内外老年教育发展的比较分析表明，我国老年教育发展不足主要受理论取向、运行模式、课程设置、承载主体四个方面的影响，其中，高等学校的参与不足是我国老年教育明显滞后于国外老年教育和现实发展需求的重要肇因。
出处
《科教导刊（电子版）》
2013年第28期11-11,共1页
The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
