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高中数学作业分层设计的探索与研究被引量：3

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摘要在多年的教学实践中，传统的高中数学作业在培养学生有效识记策略方面形成了许多较具操作性的模式。主要是教师以教材为中心，以高考为参照，按习题的难度组成的基础型、提高型的训练链。

作者李敏瑜

机构地区贵州省毕节一中

出处《试题与研究（教学论坛）》 2014年第3期30-30,共1页

关键词数学作业分层设计高中教学实践操作性识记学生教材

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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