差异课堂教学模式初探——以“认识比”教学为例

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摘要差异教学立足于学生的个性差异，不以统一标准要求所有的学生，满足不同学生的学习需要，使所有的学生都得到充分的发展。笔者结合苏教版六年级上册“认识比”一课的教学研究，谈一谈对建构差异课堂教学模式的粗浅想法。

作者余国红

机构地区江苏省扬州市育才实验学校

出处《江苏教育（小学教学）》 2014年第2期62-63,共2页 Jiangsu Education

关键词课堂教学模式个性差异差异教学统一标准学习需要教学研究学生六年级

江苏教育（小学教学）

2014年第2期

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