摘要
提高在校大学生的可雇佣性学习动机是大学课程教学的重要目标。本文运用468份有效问卷进行研究，发现：家庭成员创业状态不同的大学生，学习能力具有显著差异；沟通能力和管理技能无显著差异。此结果可以为我国高校英语教学和课程设置改革提供一条新思路。
出处
《湖南社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第A01期242-244,共3页
Social Sciences in Hunan
基金
本文是教育部人文社科规划项目“基于可雇佣性的心理契约违背问题研究”（10YJA630017）和校级教研项目“四因模型框架下的ESP教学研究”（ACJYYB201273）的部分成果.
