出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2000年第10期48-53,共6页
Educational Research
同被引文献184
-
1陆书伟,黄嘉卉.网络语言中的“英文谐音镶嵌”现象初探[J].汉语国际教育研究,2020(1):239-250. 被引量：1
-
2李先飞.新课改背景下小学体育与健康教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2019(20):24-24. 被引量：1
-
3杨广柱.试论愉快教育的科学依据[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2005(1):135-136. 被引量：2
-
4任文阁.试论新生外语学习观念的转变及其对策[J].外语界,2000(3):23-25. 被引量：69
-
5余波,胡俊山.玉溪师院数学系学生学业成败归因调查分析[J].玉溪师范学院学报,2008,24(4):47-53. 被引量：1
-
6杨秀芹.“学生负担过重”的困惑与反思[J].遵义师范学院学报,2001,3(4):92-93. 被引量：1
-
7肖福寿.外语学习中的动机问题[J].西安外国语大学学报,1999,14(4):54-57. 被引量：7
-
8卢家楣.以情优教[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版）,1999,28(10):88-92. 被引量：40
-
9邬志辉.关于学生负担问题的深层次思考[J].课程．教材．教法,1998,18(1):14-16. 被引量：29
-
10余文森.学生学习负担过重的教育学分析[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版）,1998(2):104-109. 被引量：9
引证文献25
-
1裴浩泽.乐学教学融入体育课程的路径研究[J].冰雪体育创新研究,2020(23):19-20.
-
2陆烨,樊琪,樊素芳.企业成人学习观研究[J].上海青年管理干部学院学报,2008(3):40-42. 被引量：1
-
3陈彩燕.知识就是快乐——一种关于幸福的知识价值观及其课程新形态[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2004,22(2):22-28. 被引量：5
-
4卢家楣.认知匹配策略和形式匹配策略的实验研究[J].心理学报,2001,33(6):537-542. 被引量：17
-
5卢家楣.论情感教学模式[J].教育研究,2006,27(12):55-60. 被引量：147
-
6刘合荣.学业负担问题:1990年代以来国内学理研究评述[J].湖北教育学院学报,2006,23(11):84-88. 被引量：5
-
7冷小利,吴静.运用积极情感因素促进高职英语“由苦学到乐学”的转变[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）,2008,30(6):168-169. 被引量：4
-
8路云.享受英语:一种新的外语学习观[J].岱宗学刊（泰安教育学院学报）,2005(3):104-105.
-
9高开源.关于学生身体存在意识淡化的思考[J].焦作师范高等专科学校学报,2009,25(4):68-69.
-
10卢家楣.情感教学心理学研究[J].心理科学,2012,35(3):522-529. 被引量：69
二级引证文献316
-
1胡孝四.高职院校思政课开展爱国主义教育的目标内容与实施策略[J].教育科学论坛,2022(15):24-28. 被引量：1
-
2廉欢.大学生积极情绪的促进研究综述[J].心理月刊,2024(3):234-236.
-
3赵美玲.“以情优教”在高职商务日语课堂教学中的探索实践——以《商务情景日语》课堂教学为例[J].山西青年,2019(24):202-202.
-
4安晓芳.试论积极情绪对中学生的创新力的影响[J].文化创新比较研究,2020,0(7):12-13.
-
5潘诚,夏梅.论情感教学模式下高校主题班会的课程化建设[J].科教导刊,2022(7):20-22. 被引量：1
-
6杜冰卉,冯生尧.教育戏剧活化大学语文育人空间的逻辑及路径[J].汉字文化,2024(8):25-27.
-
7郑歆.“怪”问题“巧”应对——对小班集体教学活动中提问与回应的思考[J].中华少年,2019,0(35):293-294.
-
8厉梅,王江涛,崔彬,杨玉平.“课程思政”导向的高中物理教学设计——以“宇宙航行”为例[J].湖南中学物理,2023(12):41-44.
-
9程海霞,林贤明.直面课程思政教学困境突破高校课堂育人瓶颈——课程思政教学案例的设计与实施要点研究[J].高等农业教育,2022(1):76-83. 被引量：3
-
10胡俊玲.构建开放式英语课堂[J].新东方英语（中英文版）,2018,0(5):101-101.
-
1生志荣,刘卫东.大学生数学学习苦乐观的调查及其影响因素分析[J].教育导刊（上半月）,2016(1):36-39. 被引量：1
-
2陈 斌,何世英.关于“减负”问题的理性思考及对策[J].新疆教育学院学报,2002,18(1):15-19. 被引量：4
-
3刘桂英.学生学习的苦乐观与教师教学的导乐观探析[J].西部教育研究（内江）,2009,9(4):46-49.
-
4谌德学.试论语文教师的基本素养[J].科学咨询,2009(12):32-32.
-
5刘熙杰.《学习中的苦与乐》教学设计[J].吉林省教育学院学报（小学教研版）,2009(2):96-96.
-
6刘晓仙.谈高校特困生的心理健康教育[J].许昌师专学报,2000,19(6):109-110. 被引量：1
-
7“中国第一班主任”魏书生教育语丝[J].企业标准化,2006(11):68-69.
-
8朱本.苦乐相济育新才——简谈“乐学”与“苦学”相统一的教育观[J].上海教育科研,1997(2):18-19. 被引量：1
-
9李镇西.甜蜜的"苦差事"——谈班主任的苦乐观[J].天津教育,2006(11):24-24.
-
10汤飞,刘丰.73071部队以＂九观＂教育为抓手深化主题教育[J].基层政治工作研究,2011(4).
;
