摘要
在福岛核事故发生之前，中国曾计划到2015年使核电装机容量扩大到4000万千瓦，到2020年达到8000万千瓦[1]。而目前中国正在服役的核反应堆为15个，总装机容量不到2000万千瓦，这是因为日本“福岛”核电事故后，各国核电发展计划都受到影响，德国甚至完全放弃了核电发展计划，中国开发核电建设的势头也一度降温。不过，2012年12月24日召开的国务院常务会议，讨论通过《能源发展“十二五”规划》，再次讨论并通过《核电安全规划（2011-2020年）》和《核电中长期发展规划（2011-2020年）》。会议对当前和今后一个时期的核电建设做出部署：（一）稳妥恢复正常建设。合理把握建设节奏，稳步有序推进。（二）科学布局项目。“十二五”时期只在沿海安排少数经过充分论证的核电项目厂址，不安排内陆核电项目。（三）提高准入门槛。按照全球最高安全要求新建核电项目。新建核电机组必须符合三代安全标准。这意味着我国核电及相关技术产业将继续快速发展，且对核电及相关的核专业人才的需求更大，专业技术要求更高[2]。可是，近20年的核工业发展的低谷时期，造成了核专业人才的流失，国家在核专业方面的人才储备很少。2004-2005年，国家国防科工局根据当时核电发展形势和核工业发展规划，对我国核专业人才的需求情况进行了问卷调查和预测，得到的结果是：到2020年，全国需要核工程专业本科以上的人才大约6600人，基础科学及核技术应用专业大约5000人。按这个预测结果，2015年前，全国每年需要培养核专业学生1200名左右，包括：核反应堆工程专业学生330人、核化工与核燃料工程专业学生350人、辐射防护与环境保护专业学生130人、核物理等基础学科专业学生90人、核地质与铀矿冶专业学生140人。而我国高校核专业人才培养的实际情况与这个要求相差很大。“十一五”到目前的“十二五”末期，清华大学、哈尔滨工程大学、四川大学、南华大学、成都理工大学等高校大量增加了核专业人才培养的数量，但还是不能满足中核集团、广核集团等单位对核专业人才的需求，特别是对质量方面的需求。这意味着核专业人才培养的高校必须面向需求、重视人才培养的质量，也就要求核专业技术人才培养的单位建立更完整、更科学和更实效的人才培养课程体系。
基金
湖南省教育厅教改专项课题"核类专业课程建设与改革"(课题编号:2009SJT10)
南华大学校级研究生教研课题"核类专业博士
硕士研究生课程体系的建设与改革研究"(项目编号:2013JG010)
南华大学"核技术及应用"重点学科资助
