大学教师发展组织功能定位与运行机制研究——基于对30所国家级教师教学发展示范中心的分析被引量：7

下载PDF

导出

摘要大学教师发展专门机构的功能定位和运行机制直接影响其在高校中的作用与地位,对于理解教育主管部门实施本科教学质量与教学改革的政策十分重要。文章分析了教育部公布的30个国家级教师教学发展示范中心的功能定位、机构设置和运行机制,这将有助于深入认识高校教师发展在高校层面的运行状态,并为其他高校设置和管理相关机构提供参考。

作者徐延宇陈海莉

机构地区云南大学

出处《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2014年第6期63-65,共3页 HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基金教育部人文社科研究青年基金项目"高校教师发展实践策略研究"(12YJC880130)

关键词高校教师教学发展中心功能运行机制

分类号 G640 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1教育部(2011).教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见[EB/OL].[2012-01-1l].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5666/201109/125202.html.
2教育部高等教育司.关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知[EB/OL].(2012-07-12)[2014-08-03]http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_gggs/201207/139396.html.
3薛天祥.高等教育管理[M].桂林:广西师范大学出版社.2001:230.
4庞海芍.大学教师发展中心的功能与运行机制研究[J].国家教育行政学院学报,2012(8):60-65. 被引量：87
5Rob McBride. The In-serice TrainingofTeacher: Some Issuo and PersPective[M].The Falmer Press, 1996:133.

二级参考文献12

1潘懋元.大学教师发展与教育质量提升——在第四届高等教育质量国际学术研讨会上的发言[J].深圳大学学报（人文社会科学版）,2007,24(1):23-26. 被引量：108
2维基百科.剑桥大学[EB/OL].[2010-09-17].http://zh.wikipedia.org/zh-cn/%E5% 89%91%E6%A1%A5%E5%A4%A7%E5%AD%A6.
3教育部、财政部.教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见[EB/oL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1672/201107/122690.html,2011—08—20.
4根据中华人民共和国教育部教育统计数据1997-2007制作[EB/OL].http://wwwanoe.edu.cn/edoas/websitel8/99/inf011199.htm.2011-08-25.
5CRLT of University of Michigan. 2009- 2010 Annual Report: Promoting Excellence and Innovation in Teaching and Learning at U-M [R] [ EB/OL]. http://www.crlt.umich.edu.about crlt. Annual Reprtt/p.pdf, 2012-07-13.
6台湾大学教务处.教学发展中心2011年度报告[EB/OL].http://ctld.ntu.edu.tw/,2012-06-10.
7Ernest Boyer. Scholarship Reconsidered: Priorities of the Professoriate [M]. New York: The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, 1990.
8庞海芍,何玫,刘卫民.大学教师职业生涯规划研究[J].中国青年研究,2009(6):55-58. 被引量：22
9陈素娜,范怡红.英国大学教师发展的特色及其启示[J].理工高教研究,2009,28(2):118-120. 被引量：19
10李文英,陈君.日本大学教师发展制度化探析[J].保定学院学报,2010,23(1):103-106. 被引量：14