摘要
基于Kirkpatrick评估模型,采用等组后测自然教学准实验设计对162名应用心理学专业本科生进行教学实验,对心理学史参与式教学的效果进行评估。结果发现,实验组在反应、学习、行为、结果四个评估因子上的得分及其在高分区间的人数都显著高于对照组(P<0.01);心理学史参与式教学的四个评估因子间存在中等以上的正相关(P<0.01)。研究表明,在心理学史课程教学中,参与式教学的效果优于传统式教学。
出处
《当代教育理论与实践》
2014年第7期121-123,共3页
Theory and Practice of Contemporary Education
基金
湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2011]315号:525)
