期刊导航
期刊开放获取
重庆大学
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
问题表征思维模式的应用研究——以遗传概率计算问题的解决为例
被引量：
2
The application of the problem representational thinking pattern :Take the case of solving the problem by genetic probability
下载PDF
职称材料
导出
摘要
在综述国内、外问题解决理论和实证研究成果的基础上,从问题解决教学功能性目标出发,将问题解决过程中的问题表征外显化,概括问题表征的思维流程,并以2道遗传概率问题解决的表征过程为例,详述问题解决的表征模式及通用思维策略。
作者
许艳冰
谭秀萍
胡薇
机构地区
福建师范大学生命科学学院
出处
《生物学通报》
2018年第9期14-18,共5页
Bulletin of Biology
基金
福建师范大学"生物科学探究技能案例库"建设项目(0202125)
关键词
问题解决
问题表征
问题空间
思维流程
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
23
参考文献
5
共引文献
106
同被引文献
5
引证文献
2
二级引证文献
2
参考文献
5
1
傅小兰,何海东.
问题表征过程的一项研究[J]
.心理学报,1995,27(2):204-210.
被引量：58
2
张庆林,肖崇好.
顿悟与问题表征的转变[J]
.心理学报,1996,28(1):30-37.
被引量：25
3
周南照.
二十一世纪教育的四大支柱[J]
.世界教育信息,2010,23(1):32-35.
被引量：12
4
张庆林,邱江.
思维和学习领域中的元认知研究[J]
.西南师范大学学报（人文社会科学版）,2005,31(1):20-26.
被引量：15
5
刘芷瑜,杨青,胡薇.
构建高中生物学探究教学中“提出问题”的逻辑[J]
.生物学教学,2016,41(12):9-11.
被引量：6
二级参考文献
23
1
张庆林,王永明,张仲明.
假设检验思维过程中的启发式策略研究[J]
.心理学报,1997,29(1):30-37.
被引量：14
2
毛明山,张庆林.
解答数学应用题思维策略训练的实验研究[J]
.教育研究与实验,1998(4):53-56.
被引量：1
3
张庆林,管鹏.
小学生表征应用题的元认知分析[J]
.心理发展与教育,1997,13(3):13-16.
被引量：36
4
张庆林,肖崇好.
顿悟与问题表征的转变[J]
.心理学报,1996,28(1):30-37.
被引量：25
5
张庆林,王永明.
元学习能力及其培养[J]
.中国教育学刊,1996(3):34-37.
被引量：47
6
张庆林,刘电芝,连庸华.
平面几何解题思维策略训练的实验研究[J]
.西南师范大学学报（哲学社会科学版）,1997,29(3):41-45.
被引量：11
7
张庆林,连庸华.
优等生解决几何问题的成功思维策略分析[J]
.西南师范大学学报（哲学社会科学版）,1995,27(1):19-23.
被引量：8
8
张庆林,黄蓓.
解决学科问题的有效思维策略雏议[J]
.课程．教材．教法,1994,14(8):15-18.
被引量：8
9
王荣江.
牛顿科学的“推理规则”与科学发现的逻辑[J]
.自然辩证法研究,2005,21(7):24-28.
被引量：1
10
樊琪.
科学探究技能的内隐与外显学习的比较研究[J]
.心理科学,2005,28(6):1375-1378.
被引量：5
共引文献
106
1
陶嵘,姚树桥.
从混沌到有序:用系统自组织理论对顿悟的解读[J]
.中南大学学报（社会科学版）,2004,10(3):303-306.
2
时勘,付小兰,王辉,张侃,郭素梅,王新超.
广告设计专家的任务理解过程[J]
.心理科学进展,1998,8(1):59-64.
3
师保国,张庆林.
顿悟思维:意识的还是潜意识的[J]
.华东师范大学学报（教育科学版）,2004,22(3):50-55.
被引量：8
4
徐展,张庆林,Robert J.Sternberg.
创造性智力的验证性因素分析[J]
.心理科学,2004,27(5):1103-1106.
被引量：12
5
张庆林,邱江,曹贵康.
顿悟认知机制的研究述评与理论构想[J]
.心理科学,2004,27(6):1435-1437.
被引量：109
6
张庆林,邱江.
思维和学习领域中的元认知研究[J]
.西南师范大学学报（人文社会科学版）,2005,31(1):20-26.
被引量：15
7
张庆林,邱江.
顿悟与源事件中启发信息的激活[J]
.心理科学,2005,28(1):6-9.
被引量：62
8
邓铸,余嘉元.
问题解决中对问题的外部表征和内部表征[J]
.心理学动态,2001,9(3):193-200.
被引量：86
9
廖元锡,李江林.
高中生对物理追及问题的表征及反思思维训练对表征能力的影响研究[J]
.湖北师范学院学报（自然科学版）,2005,25(2):105-108.
被引量：3
10
喻平.
不同年级中学生对数学问题表征的差异性研究[J]
.应用心理学,2005,11(2):110-115.
被引量：10
同被引文献
5
1
王薇,刘莉.
问题解决的教育实践特征:基于心理学到教育学的转换[J]
.教育学术月刊,2021(6):90-96.
被引量：5
2
孙瑞娴.
高中生生物学问题表征特点的研究[J]
.山西师大学报（社会科学版）,2004,31(S1):185-187.
被引量：4
3
唐丽,张一春.
学生核心素养的发展:知识与思维关系的视角[J]
.现代教育技术,2020,30(6):33-38.
被引量：13
4
林卓玲.
思维可视化的实施路径探析[J]
.中学政治教学参考,2020(16):24-26.
被引量：6
5
丁紫晴,代建军.
思维可视化教学的表征研究[J]
.教育理论与实践,2019,39(4):57-60.
被引量：38
引证文献
2
1
樊荧荧.
思维可视化在高中生物学阐述性问题学习中的应用[J]
.中学生物学,2022,38(8):59-62.
被引量：2
2
胡潇丹,柳建青,王书珍.
基于问题解决的生物学习题教学策略[J]
.中学生物教学,2023(36):32-34.
二级引证文献
2
1
曹霞.
高中生物教学中学生思维品质的有效培养策略[J]
.高考,2023(25):72-74.
2
代娟娟.
基于思维可视化的高中生物教学探究[J]
.教育实践与研究,2024(20):122-124.
1
赵世龙.
“平均数”的教学设计[J]
.中小学数学（小学版）,2018,0(12):36-38.
2
粟永培.
高中生物遗传概率计算的方法和技巧[J]
.新课程教学（电子版）,2018,0(7):68-68.
3
陈子顺,王哲,石文豪,田骥骜.
TRIZ和精益生产在约束理论中的应用[J]
.机械设计与制造,2018(12):68-71.
被引量：6
4
叶茂林.
用PBL项目学习法教学“牛顿第三定律”及反思[J]
.中学物理教学参考,2018,47(9X):7-8.
被引量：2
5
刘寿林.
浅谈“假设策略”在数学解决问题中的运用[J]
.明日,2019(5):0259-0259.
6
赖书谦.
高中地理情感、态度与价值观的设置与陈述[J]
.新课程,2018,0(33):37-37.
7
陈建春,姚建法.
丰富思维自否历程 提升数据分析能力——张齐华老师“确定超市位置”教学片段赏析[J]
.新教师,2018(10):75-76.
被引量：1
8
首新,何鹏,陈明艳,胡卫平.
基于教育数据挖掘的“探索和理解”问题解决过程研究——以PISA(2012)新加坡、日本、中国上海Log数据为例[J]
.现代教育技术,2018,28(12):41-47.
被引量：7
9
石钎,熊艳,李彦,刘龙繁.
面向类比思维的创新问题求解过程[J]
.机械设计与制造,2018(12):5-9.
被引量：2
10
杨仕芳.
核心素养理念下的高中化学概念教学实践探究——以“酸碱盐在水溶液中的电离”为例[J]
.中学化学,2018,0(12):14-17.
被引量：2
生物学通报
2018年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
