摘要
数学史融入教科书使学生形成科学思维方法的同时感受数学的人文气息,培养适应社会多元化发展的综合型人才。本研究从历史起源和内容两个维度,分析多元文化条件下数学史在高中数学必修教科书中的渗透情况。结果表明,数学史的总量较多,但对学生人文素养的培养和数学思维的启发程度不足。通过分析,研究者建议调整教科书中各类数学史的数量结构,增加中国数学史和多元文化数学史;同时整改原有数学史使其更具启发性,充分发挥数学史促进学生全面发展的教育价值。
出处
《中小学课堂教学研究》
2019年第1期21-25,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
广西研究生教育创新计划项目——研究生联动培养模式研究(JGY2016003)
