概念理解教学的关键在于“度” 被引量：1

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摘要中国文化强调“过犹不及”，数学教学要避免“揠苗助长”．数学概念是数学知识体系的逻辑基础，是学生理解数学本质的关键，也是教师理解教学本质的前提．在分析初中数学概念特点的基础上，具体论述了初中数学概念理解教学中“度”的把握策略．

作者冯有英

机构地区广东省高州市荷塘中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2014年第7期38-41,共4页

关键词数学概念数学特点教学本质理解教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2014年第7期

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