数学教学中对学生认知和意向心理特点的探究

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摘要小学生数学学习过程是认知和意向相统一、协同发展的过程。而认知和意向是组成小学生学习心理的两个不同方面的要素。小学数学教学要顺应＂认知和意向的发展＂规律设计教学,为学生的可持续发展打下良好的心理基础,能为学生的认知意向和发展提供教育载体与素材。

作者胡炜

机构地区南京市扬子第四小学

出处《教师博览（下旬刊）》 2014年第6期50-51,共2页

关键词认知意向数学教学策略

教师博览（下旬刊）

2014年第6期

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