摘要
课堂教学氛围是笼透在课堂物理时空里的一种气场,具有整体性、模糊性和抽象性的特点。要明晰其调控策略确非易事。基于课堂教学研究,我们认为,定准教材内容的情感基调,营造与其一致的情感氛围;灵活运用多种方式方法,使课堂始终处于良好氛围当中;处理好教师、学生、教科书编者和文本之间的关系,置课堂于水乳交融的氛围中是值得尝试的策略。此外,还要善于把握好调控时机,掌握住调控分寸,因势利导,机智地将教学氛围导向理想的境地。
出处
《南京晓庄学院学报》
2014年第3期27-30,共4页
Journal of Nanjing Xiaozhuang University
基金
江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究基金项目"‘教学做合一’视域里的小学语
数
英课程与教学论学科建设与教学改革研究"(2011SJD880019)的阶段性成果
