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我国教师课程权力研究：背景、问题域与未来走向

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摘要我国教师课程权力研究的背景教师课程权力是课程自身健康发展的内在要求，要使课程得以健康良性地发展，就必须使教师与课程之间达到水乳交融、相生相倚的理想状态。具体地说，就是要摒弃“防教师”的课程发展策略，赋予教师一定的课程权力，让教师参与课程决策、设计、开发、实施和评价等课程运作的全过程。

作者王会亭

机构地区苏州大学教育学院

出处《教育科学文摘》 2014年第5期56-57,共2页 Educational Science Abstracts

关键词课程权力教师参与问题域理想状态课程发展课程决策课程运作健康

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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教育科学文摘

2014年第5期

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