数学理解的五层递进及教学策略被引量：24

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摘要数学理解是一种结构化的学习能力,具备过程性、默会性和层次性的特征,它搭建起数学知识与数学能力的桥梁,在教与学中均有重要意义,既存在于学习过程之中也体现为学习结果。本研究用专家评定法确立数学理解层次结构的理论模型,包括表象理解、解释理解、建立联系、思想运用和创造生成五个层次,并给出提升学生数学理解层级的教学策略。

作者王瑞霖綦春霞

机构地区首都师范大学教育学院北京师范大学教育学部

出处《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第12期40-45,共6页 Journal of The Chinese Society of Education

关键词数学理解学习能力专家评定法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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