基于学生认知发展的研究性教学探索与实践被引量：1

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摘要针对研究性教学中"教"与"学"如何更好衔接的问题,对学生认知行为特征进行分析,提出基于学生认知发展的研究性教学设计原则,并结合教学实例提出研究性教学策略,以期能更好地发挥研究性教学对与创新人才培养的作用。

作者何莲

机构地区扬州大学

出处《职业时空》 2014年第10期44-46,共3页 Career Horizon

基金扬州大学教改课题"多元交互式研究性教学模式探索与实践"(YZUJX2014-51B)

关键词认知规律研究性教学创新人才

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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