摘要
“首先造就了科学的小孩子，方才有科学的中国。”由于历史原因，我国的小学科学课起步较迟，在一个区域中如何做好学科建设，推动学科发展，温州市小学科学教研团队在学科活动、教师活动和学生活动三个层面做了积极探索。一、学科层面（一）课堂变革——以科学记录本为载体撬动课堂“二次变革”课堂是实施教学的主渠道，是培养孩子科学素养的主阵地。传统课堂最大的弊病是“满堂讲、满堂问、满堂灌”，学生的科学学习主要是“听科学、读科学、背科学、考科学”。新课改以来，小学科学课堂发生了翻天覆地的变化，“做中学”成为当前小学科学课堂的主流模式，这是科学课堂的“一次变革”，它让孩子的科学学习不再“唯书唯上”，走向亲历亲为的科学实践。
