摘要
＂多读多写＂是人尽皆知的作文策略。但是,几十年的实践证明,这种＂教学法＂根本没有实现＂让大多数学生产生高水平的学习＂的目的。结合认知心理学最新研究成果,本文提出三条高中作文教学策略完善建议：从心理认知出发,培养高级技能作文能力;由分解到综合,构建阅读作文经纬网;着眼于过程性作文,创建作文学习共同体。
基金
全国中语会十二五重点课题“中学作文教学发展性评价体系的构建与运用”(课题批准号:0076)
江苏省教研室第九期课题“实施发展性评价,促进中学生作文能力提升的研究”(课题批准号:2011JK9-L235)阶段成果之一
