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教师研究能力视角下的教育叙事及其实施策略

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摘要中小学教师的教育研究能力不足一直是制约＂教师成为研究者＂的关键问题,教师开展教育叙事则有助于提升教师的教育研究能力。本文根据中小学教师的特点,教育叙事研究的实施策略有：＂低起点＂培养自信策略、＂迷茫期＂聚焦研究问题的策略、＂三追问＂反思提升策略和同伴互助的故事分享策略。

作者李颖李凯

机构地区北京市通州区教师研修中心

出处《学园》 2015年第3期88-90,共3页 Academy

关键词教育叙事教育研究能力中小学教师

分类号 G451 [文化科学—教育技术学]

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