摘要
我国物理前概念教学思想经历了课改前与课改后两个发展时期,其思想史的流变折射出了时代科学观与教学思想的流变。对前概念的表述经历了从"破除"到"转变";对科学概念的表述经历了从"建立"到"建构",反映了科学观从"‘前’科学"到"前科学"的变化。反思物理前概念教学策略,需要将观念的深刻转变作为物理教学的终极目标,把思维训练介入前概念转变的教学过程,重视物理意义理解对前概念转变的独特价值,理解物理概念发展的阶段性。我国物理前概念教学思想的进一步发展不可忽视教育层面的探讨,且需引入精神分析的理论与方法,并开拓思想史研究的视野。物理前概念教学思想需要警惕科学主义迷途。
出处
《课程教学研究》
2015年第3期72-75,共4页
Journal of Curriculum and Instruction
