摘要
内涵式发展以提高质量为核心,是我国大学现代化发展的总体趋势。在此背景下,教学质量管理成为理论研究和实践选择的焦点。教学质量管理是指运用管理学原理,对参与教学活动的各个要素进行合理的调度,对教学过程的各个环节进行有效控制,从而达到预期的质量标准,实现学校对教育目标的管理模式。该模式经历了"监控""评价"和"服务"三个发展阶段。基于这一模式,通过"教学主体"和"管理模式"双重角度来审视我国大学教学质量管理的问题,并以此为依据寻求行之有效的改进策略。
Quality is the core of connotative development. Connotative development is the general trend of modern university. And teaching quality management becomes the focus of theoretical research and practical choice, which refers to using the principles of management to schedule various elements involved in teaching activities, to effectively control of teaching process in order to achieve the desired quality standards and the educational goals of universities. The model has experienced three stages of ＂monitor＂, ＂evaluation＂ and ＂service＂. Based on this model, we can examine the quality of university teaching management problems by ＂teaching the subject＂ and ＂management model＂ dual perspective and seek effective improving strategies.
出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2015年第4期70-74,共5页
China Higher Education Research
基金
2013年黑龙江省哲学社会科学研究规划项目"内涵式发展背景下高等学校教学质量管理模式研究"(项目编号:13E037)
黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(高校学生工作专项)重点项目"高校学生工作测评科学化研究"(项目编号:1253XS107)
哈尔滨师范2014年人文社会科学青年学术骨干资助项目(博士科研启动基金)"大学治理中的学生权力问题研究"(项目编号:SGB2014-06)的研究成果
关键词
内涵式发展
教学质量管理
改进策略
connotative development
teaching quality management
improving strategies
